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基測考生。本報資料照／記者林澔一攝影 分享 facebook 報載詩人向陽支持高中國文課綱降低文言文比例，他指出，台灣在PISA測驗中，閱讀表現較落後，國際排名遠遜於數學、科學。癥結在於文言文比例過高，高中生大概75%的時間都在學文言文，對學生是沉重負擔。 詩人這個論點不合理，沒有前後因果關係。因為PISA測驗對象全球統一是15歲的學生，約國三階段，因為大多數的國家義務教育只到此年齡，所以這些學生根本沒讀高中國文，何來沉重負擔？ 不要把PISA看得那麼重，PISA為OECD經濟合作暨發展組織所發起，我觀察較早參與的國家發現，PISA應該對於OECD會員國較有意義，領先者是經濟組織的模範生，預測學生畢業後有較佳能力適應挑戰，落後者為了整體競爭力好，要加油！而我們不是OECD國家，只是受「競爭主義」影響，只要比賽沒拿第一就很痛苦，就想罵自己人開刀，變成了檢討大會，這是自信心不夠的表現。 如果PISA落後是件大事，足以動搖國本，那筆者告訴大家，自從台灣2006年開始參加PISA，我們閱讀、數學、科學常常贏美國，以2015年PISA為例，閱讀台灣第23名美國第24名、數學台灣第4名美國第40名、科學台灣第4名美國第25名。美國PISA輸我們，代表美國國力很差嗎？我們還不是每年都要向其買軍火。2009年PISA科學能力台灣與德國並列第12名，然而，在諾貝爾4種科學獎項（物理學獎、諾貝爾化學獎、諾貝爾生理學或醫學獎與諾貝爾經濟學獎）得主中，德國人數遠多於我們。 PISA成績高低和高中國文文言比率無關，而且PISA高低跟國力也無關。筆者是國中國文老師，雖然課綱沒規定，但我的班級一樣寫自傳、新詩、短篇小說、序、投稿、編班刊、出作文集，所以詩人不用擔心文言文比率，只要家長不要那麼重視當下成績，只要教育部、教育局不要要求學校「生產」一堆資料、配合做不完的宣導，老師的語文教育不會只有課本的文言文。